濟(jì)寧鋼琴音階訓(xùn)練中，常見的技巧難點(diǎn)是，學(xué)生手指因缺乏獨(dú)立性，或者因?yàn)橐恢皋D(zhuǎn)指問(wèn)題導(dǎo)致鋼琴發(fā)聲不均勻、聲音跑動(dòng)。

　　練習(xí)策略：鋼琴教育工作者結(jié)合大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析得出，對(duì)于學(xué)生手指缺乏獨(dú)立性而造成的鋼琴發(fā)聲不均勻、聲音跑動(dòng)等問(wèn)題完全可通過(guò)音階重音練習(xí)來(lái)解決。具體做法是：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音階進(jìn)行標(biāo)記，每4個(gè)音階標(biāo)記為一拍，并且在每一拍的拍頭都加上重音記號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。就人的生理特征來(lái)說(shuō)，由于鋼琴演奏需要學(xué)生用手指來(lái)完成，而人的手指的生理特征表現(xiàn)為有長(zhǎng)有短。手指在彈奏鋼琴時(shí)，長(zhǎng)短不一導(dǎo)致手指在琴鍵上的落力大小不同。

　　拿右手來(lái)說(shuō)，五指中一指在琴鍵上的落力相對(duì)較重，而四指、五指則相對(duì)比較軟弱，三指落力剛好，有一定的穩(wěn)定性卻略微顯得笨拙，重要的是，大部分演奏者在演奏時(shí)出現(xiàn)音階連接不順暢的原因大多是因?yàn)槿皋D(zhuǎn)指不自然，再加上演奏者心理緊張導(dǎo)致手腕上下起伏而造成的。

　　在鋼琴音階訓(xùn)練中，想要切實(shí)解決音階訓(xùn)練中的技巧難題，避免音階演奏連接不順暢問(wèn)題發(fā)生，就必須突出演奏者手指的訓(xùn)練，加強(qiáng)手指音階練習(xí)，提高手指的獨(dú)立性。上述內(nèi)容提出的音階重音練習(xí)的主要目的就是通過(guò)加重對(duì)固定節(jié)拍的訓(xùn)練來(lái)弱化演奏者手指所處的位置，轉(zhuǎn)移演奏者一指轉(zhuǎn)指時(shí)的注意力，穩(wěn)定演奏者情緒，使其跳出人類手指的生理局限，達(dá)到演奏出流暢、連接的鋼琴音階。